Pages

Jumat, 25 Desember 2009

mmmmmmmmmmmmmmmmmm


Ever since I fell in love, I can only see you
my heart is beating so fast

Hug me deep against your chest, while walking on the sidewalk, lbe sure to kiss me
To throw little tantrums on purpose, and to put on a cute act

To know your heart by the look of your eyes, to stay close together even when it's hot
To link arms tight while walking, and infront of your house, give you a sweet kiss

CAUSE I LOVE YOU, CAUSE I NEED YOU
CAUSE I LOVE YOU, CAUSE I NEED YOU

If i don't see you even for one day, I want to give you a kiss
I want to kiss, the sweet you
'til you can't breathe and are about to burst,
I'll hug you
Until the end of time,
I'll love you

even when i see sexy women, i'll look straight ahead and keep walking
Late at night, i call you. I love you, I tell you countless times

CAUSE I LOVE YOU, CAUSE I NEED YOU
CAUSE I LOVE YOU, CAUSE I NEED YOU

If i don't see you even for one day, I want to give you a kiss
I want to kiss, the sweet you
'til you can't breathe and are about to burst,
I'll hug you
Until the end of time,
I'll love you

After meeting you, each day is exciting,
after meeting you, each day my heart greets with flutters
after meeting you, each day grows shorter
after meeting you, each day's end leaves me wistful
after meeting you, each day is mild and soft
after meeting you, each day is filled with happiness
after meeting you, I became a princess and,
after meeting you, I'm a happy girl

I LOVE YOU, CAUSE I NEED YOU
I LOVE YOU, CAUSE I NEED YOU

Sabtu, 12 Desember 2009

Kota Malang Untuak Parantau MUdo


Salamaik DAtang di Kota Malang

Ehem…
Na saketek nio bacarito tentang Kuliah di Kota Malang
Kota Malang adalah sebuah kota besar di propinsi jawa timur, iko kota indak pulo gadang-gadang bana do, tapi kalo diliek dari perkembangan kotanyo, kota Malang lebih gadang dan labiah maju dari pado Ibu kota propinsi kito padang. Kotanyo talatak dibawah kaki gunuang kawan sumeru jo gunuang putri LOLOk, jadi kiro-kiro kawasannyo mantuak kuali-lah… yang dilindungi pagunungan sakaliliangnyo.
En, kalo suku disiko…yo tantualah jawa kasadonyo… aRemania cuy…trus… banyak juo pandatang dari berbagai kota tarutamo dari kawasan jawatimur ko, trus salabiahnYo dilua jawa timur… Madura, jateng,jabar, sumatera, ambon, Lombok, Sulawesi, irian, kaliamantan, arab, india, madagaskar, Malaysia, kamboja, Thailand ..hoah… pokoknyo banyaklah… kal disiko... mancaliak bantuak urangnyo alah ketahuan sia en urang ma inyo… pokoknyo dikota Malang ko komplit kasadoalahe etnik manapun di Indonesia maupun lua nagari.
Kalo urang nan asli Malangnyo alias Aremania.. . bahasonyo alah bahaso jawa trus..kato-katonyo dibaliak-baliak… ndeh… paniang wak dibueknyo, yo ka ba’a lei… raso di planet ma pulo wak dibueknyo. Yo…nan paniangnyo wak harus bisa bahaso jawa dulu trus… a.. sudah tu harus bisa mambaliak-baliakkan kata-katanyo,,,yolah paniang wak dibuek… eh, ndak awak nan pendatang ko sajo nan dibueknyo bengak dek bahasonyo do, tapi koha… mantuak kawan sakamar Na si Zuki nan asliNyo Aremania…tapi ndak Obeh bahaso aremAnia… hem… maklum mungkin dek alah acok berbaur jo urang lua, trus,,,bahaso aslinyo surang ndak takana lai do. Trus.. dari segi bahasa pulo… dimalang urang-urang manggunokan bahaso dobel java language…yakni bahaso nan kasaNyo jo haluih.
Dari segi wilah…kota Malang memang sangatlah jauah dari kampuang kito ranah Minang, mungkin kalo Nak kito nio manuju kota iko yo kito harus malewati 4 propinsi malalui liteh Sumatera, trus..ditambah malaweti 4 propinsi di pulau jawa..trus klolah masuak propinsi jawatimur.. .it kalo dunsanank tampauh jo naiak kareta api… yo kito harus pulo malewati kota madiun, tuluang agung, Kediri, trus…Blitar kota kelahiran Bung Karno trus… sajam satangah setelah itu…barulah kito sampai di Kota Malang nan sajuak ko.
Kota Malang dikenal sebagai kota pendidikan Internasional, berbagai macam pendidikan terbaik ado disiko, yakni,,, tata wilayah untuk pendidikannyo babantuak komplek, nan dalam kota tu terdiri berbagai macam pendidikan mulai dari pendidikan usia dini sampai lanjut usia, sikola-sikola di Malang ratingnyo di Indonesia menduduki posisi tarateh taruih yakni mulai dari tingkat SD sampai perguruan tinggi, pokoknyo Okelah… kalo disabuikkan pulo sakolaNyo… panek pulo tukang tulihnyo beeKo. Ehem!
Disiko ambo menyarankan sebagi perantau mudo Minang, handaknyo kalo Kuliah itu bisa kalua dari kampuang awak surang. Yakni dengan makasuik, urang minang ko kan perantau sejati, trus…inyo marantau kanagari Urang yakni untuak baliak ka kampuang dan mamanfaaikkan ilmunyo untuak kampuangnyo.

Jumat, 20 November 2009

MaLang Di Kota Malang (versi piak tengkak)

Azan subuah nyariang tadanga dipangka talingo, soalnyo kosan Na basubarangan sajangka indak balabiah jo musajik. Yolah… sagiro Na bakirok dari tampek lalok manuju kamar mandi ka bawuduak, lah salasai basuci langsuang Na baeh sumbayang subuah…hem…sumbayangko yo bana penyempurnaan basyukur ka Tuhan dek masi dibari kesempatan masi bisa barangok di pagi tanggal 19 ko,dek alah salasai subuah….eh.. ndak lamak perasaan dowh… ari masi manunjuakkan jam 3an baru di hape Na… ndeh…dek Nampak angko tigo tu…mantuak biaso, Na pasti ka malanjuikkan lalok Na yang lamak tadi…hehehehe, secara iri nyaliak si Zuki lalokNyo sanang taruih dan indak tajago-jago sampai jam 7 manjelang, yo… babaliakLah ka posisi Na nan samulo mantuak tadi.. Nak taulang baliak mimpi Na yang ancak cako… mimpi takana sobok jo kawan-kawan lamo judunyo. Lah barusaho Na mamiciang-miciangkan mato, eh…Lah saparo jalan karajo mato ka mambaliakkan mimpi ka posisi semula,,,ealahh …What HaPpEn Aya OpO iki? kiroNyo… Na alun mangrajoan tugas kelompok le… pagiko jam 7 ko Na presentasi, nyak bahannyo alun salasai… alun ba print out pulo lei…paniang den!
Barusaholah Na mambangkikkan samangek badanko untuak jago… en barusaho maelok-elokkan kaki2 Na ko, Na bukak Leppong Na, Na idukkan Printer bia bekolah salasai ngetik Na langsuang mamprintnyo, yo bana bedo NA manyalasaikan tugas ko… Na ngetik yo bana persis gaya si L ( Lawliet), nan basahabat yo ciek tangan kida ko nyoh, akhirnyo salasai juo, Na langsuang ka kamar mandi…bersiap-siap kuliah pagiko. Segar salasai mandi, Na caliak si Zuki masi PW lalok… ondeh/… yo bana-bana sajadi-sajadinyo si Zuki kowh…
“Oi Zuk… Koen… ndak ka kuliah ko!... woi Jancok Mania… !“kecek Na mamakak-makak
“Aku loro Zon… tolong bikini surat…!”kecek si Uki jo mato masi tatutuik
“yo Wes! Kalo gitu aku brangkat yo…! Jagain kamar!” kecek Na sambia balalu maninggakan kamar nomer 13 ko.
***
Sampai dikampus pakuliahan langsuang dimulai Pak Sulton, nampaknyo kawan-kawan salokal Na banyak yang indak masuak, mungkin bi latiah bana, lagian kuliah ari iko cuman ciek mato kuliah ko sajo nyo, kuliah taraso sangaik mabosankan, nak2 bipresenntasi..bi ndak jaleh topic nan mereka bahas, untuang ka tibo kalompok Na ka maju wakatu abih, pas bana, sanang ati Na, lagian yang datang kelompok Na cuman Na sajo nyoh… yo K-O-lah Na kalo presentasi surang, nan bedonyo Na manjawek partanyaan urang-urang nan ndak jaleh.
Salasai kuliah Na langsuang manengkak-nengkak ka kantin, masan tahu talua+teh es, paruik kanyang…basobok pulo jo kawan sapagunjiangan, yo bagunjiang Na saganyek daulu, e…pas asik-asik bangunjiang… ado pulo sms dari si Rei…
“Yon…kamu bawa KKP kan? Kita habis ni ACC looping di sever!”smsNyo penuh aLay
“Yow wes! Koen aku tunggu di kantin!”baleh Na
Eh.. Alay sajam Na manunggu di kantin paja tu atibo tibo juo lei… yo sudah… mungkin lah malatuih pulo bisua Na dek manunggu paja tu dek saking lamoNyo, Na sms inyo… dibalehNyo “ Orang sabar disayang tuhan…” eh… asli Na bacaruik caruik dibueknyo, daripado banyak pulo caruik Na buek, langsuang Na nbarangkek ka server lei… eh sadang malangkah manuju server… tadanga suaro Urang alayy nan LambeNyo ampia SUWEK… “Yon….” (Sia juo kalo bukan si Rei…)
Gr………raso ka Na kuyak-kuyak lambe paja tu, siap tu…langsuang kami ka server… eh…kironyo asdos kami tu sadang pai syuting pulo… “GLODAK!”, matiiilah.. ye Ape lei kowh… tapaso ACC ditunda sampe bisuak, dengan lemah tak berdaya, Na langsuang terpaku…tapi saat itu DHA Na ndak langsuang abih do, Na kaluakan Leppong Na, Na baeh ngospot deserver…secara Na baru dapek ilmu manghack Pesbukk yang alah di blokir kampus…..
“JETER!”…apo nan tajadi ko..Pesbuk Na ndak bisa dibukak dowh… iko mungkin lah karma untuak Na, sahinggo tajadi mantuak iko,,, pesbuk Na yo bana ndak bisa dimasuki sama sekali…Oalah… dari padoo ambiak pusiang… Na brosing ajolah….
Jam 1.48 Na disms sohib Na, Innanlillahih wainnalillahi roji’un, telah berpulang kerahmatullah Guru dan Bapak kita Jon Febrizal tanggal 19 nov pukul 13.30, ndeh… yo bana sadiah ditingga guru nan kami cinto. Na baleh.. sms sohib Na tu…Na tanyoan apo panyakik si Guru dek bisa maningga…tapi ndak dibalehnyo dowh.
Ndak taraso ari makin sanjo…. Deserver urang bi manggata sadoe… si rei kaca ka mangaca di kaca jantan se karajoX… syock Na… Na barusaha cuek…manyalasaikan donlotan Na yang tak kunjung berKesudahan…. Na berniat pulang lei.. si rei…mintak samo pulo, nyo ka manjmpuik londriannyo didakek kosan Na, akhirnyo kami bareng pulang, Na langsuang ka kosan, mamuta kipeh angin, secara Malang kini angekNyo mintak ampun!(ko tando-tando ari ka kiamaik),sumbayang ashar cek lu…bi situ Na puta pilem korea kesukaan Na sampai magrib menjelang.
Ndeh… ndak sadar Na kalo ari kironyo alah malam, Na alun mandi lei...untuang ado Bunda si Zuki yang namuah mangawani Na mandi. Akhirnyo Na bisa menyegarkan diri malam iko, siap tu segera Na ka mambakaan CD nan ka Na kirim bisuak untuak adiak Na si Katuniak. Ko tapikia dek na, tiok minggu Na mangirim paketan taruih ka inyo… ko si Cak Pen, Uni Ami, jo si Limbek ma sms Na..kini di Beskem pelatihan Java ka dimulai lei… jaleh Na lah ngecekan ka Cak Pen Na ndak bisa ikuik do…dek keaadaan Na yo bana indak memungkinkan dowh, trus…sms Na yang Na krim cako siang bru dibaleh dek sohib Na tu..jawekNyo dingin bana, ndeh! jETer! Yo… aden Salah kironyo
Huh.. akhirnyo salasai juo mambaka CD, sumbayang isya cek Lu… siap tu… ko hah… kini Na mangetik carito Na untuak ari iko pakai gaya si L(Lawliet),mangetik 11 jari…hm…kini lah sangah 9 hah… Um… tadi lailah…Na smsan jo kawan kendor Na si Baron... sanang rasonyo, tapi antah bilo kami ka konfrensi baliak le kowh….
eH..manga ancak lei yowh… si Uki kini pasti sadang sibuk jo tetangganyo… ancak nonton cek luuu, ko sambia malatiah kakiko normal baliak.

Rabu, 18 November 2009

Malang di Kota Mlang (versi Malawan Kudo)

Asli! Lawan Na tadi pas tandiang tunggal Putri… Kudo kiroNyo… di Babat Habihnyo Na… set 1 12-20 set 2 6-20. Pantak mah… Hari iko adalah hari Kekalahan TEP, malu-malu-in namo TEP se Na nyo.. Mambuek namo TEP buruak se… Ndak usahlah Na banyak carito tentng tandiang Na hari iko… yo Bana mambuek Ndak lamak hati dowh. Pokoknyo hari iko yo bana buruak Lah!
Salasai pertandingan jam 1 lewat stek, paruik Na litak…bana… tapi Na kajaan tuka baju dulu ka Radio, Na tuka baju harus mantuak mission Lose…hahahaha, takuik dicigok CCTV, nyak baunlah baun kudo Pulo, ba’a ndak kadituka baju, jam sangah 3 beko Na ado kuliah Jo bu Anastasya. Ko gara-gara tandiang tadi Na ndak masuak kuliah aplikasi Komputer jo desain grafis dowh… JiamBut Mah!
Lah salasai Na ganti baju Na E… si Kepra masuak pulo, inyo ka bacarito tentang hasil rapek patang, tapaso Na tahan paruik litak ko dulu. Kiro dari rapek patang yang Na baduo si Zuki ndak tibo… Kironyo… si Kepra ko kanai dek urang ateh2 kami, yo bana maibo caritonyo, nyo bandiang2kan karajo inyo jo Na…trus intinyo urang2 tu ngecek “Hah…kami ndak tau gai ang jadi sampai jadi kapalo dowh..jujur kamiko lobiah mamiliah si Bisua lei!” ndeh pasti manyakikkan bana untuak inyo, apolai mambaok-baok namo Na Gai… Na jadi ndak lamak samo si s Kepra dowh… Jujur dalam hati Na… Na lah ditunjuak en ditawari jadi Kepra tu… Na yo bana ndak amuah do… Na ndak nio nyari namo di tampek kuliah ko do… Na masi ingin asik-asik mantuak sma dulu, main samo kawan-kawan Na yang asik2, tapi kok salamo disiko urang nampaknyo mancari birokrasi , Na ndak nio nio tarikek jak perantau lain dowh… Na ingin baliak ka kampuang Na, mambenahi kampuang Na. Na kalo samangek Na punyo untuak eksis jo pede, tapi kok ka jadi punyo gelar en nyari namo.. Na yo bana indak nio do… ndeh… tuhan..
Lah salasai Na danga crito kawan Na tu… Na pai ka kantin surang, Na pasan tahu talua…trus es teh ciek, takanai 4.5oo. Na kudok makanan Na, sadang makan tu pulo nampak dek junior2 Na, dek inyo2 tau klo Na urang bukan urang jawa, dipakecekkan Na dalam bahaso Jawa dek’e. intinyo Mereka ngecek mantuak iko Hah “ Ndeh… asli gilo paja tu… makanNyo sacapek itu.!” Hahahahaha, dikecekan ndak tau Na inyo ngecek mantuak itu ahahahahah. Tu Na jawek se dalam hati le…” tu iyo… lei… kalian baik jantan baiak batino…makan-mangamek2.,.. …padahal kalo dirumah makan bacarabuik tuh! Huh!”
Salasai Na makan, Na basigageh baliak ka radio maambiak barang2 Na, siap-siap ka 104 mengikuti kuliah bu Anastasya… ndak samantuak biasonyo do… Na piliah duduak paliang balakang bana, disitu Na baeh lalok, Na idukkan MP3 W700i Na… Na puta lagu minang kesayangan Na, lagu-lagu zalmon… ondeh… mantap bana laguNyo… takalok Na dibueknyo deknyo salamo 2jam perkuliahan, kuliah salasai jam satangah 5. Na caliak si Zuki alah salasai presentasi… berarti ka pulang lei. Na siap2 lei.. Na kawanan si Zuki maantakan LCD ka server… e… kironyo Server alah tutuik… sobok jo si Dimas… trus..nyo suruah latakkan di radio… Lah salasai kami latakkkan, e… kami ditraktir si Dimas Makan bakso di Muko GKB… hah………..Lumayan… lah salasai makan, kami ndak lupo berterima kasih banyak ka si Dimas.. ehehehe. Si Zuki dalam perjalanan menuju kosan inyo ndak henti-hentinyo memuji Ke baikan si Dimas yang alah mentraktir kami makan bakso.
Akhirnyo sampai dikosan… yang partamo2 lari ka kamar mandi… Nan jaleh Na indak ka Mandi-mandi malam lei… CUKUPlahh.. Lampu mati-mati pulo dikosan, ko Na sadang ngetik Ha….. batre Leppong Na abih pulo… Na caliak hape Na… eh… sahari kini ko ndak ado kawan kendor Na ma-sms dowh… yowh… sms nan patang mungkin akhir dari kasadonyo. Yolah…. Mau ndak mawu Na harus manarimo kenyataan,,,bahwa suatu saat Na pasti akan kehilangan kawan Kendor Na… ,,,,,,,,,,,
Ndeh..tangan Na sakik Hah… ko dek mungkin dek main badminton tadi...ma sms se indak bisa dowh… yolah… cukup untuak hari iko. Ko panyakik nan dilutuik kida ko bangkik pulo hah.. diagiah minyak telon nan mambangkak ko… lumayanlah manjur stekk

Selasa, 17 November 2009

Malang di Kota Malang (Nonton 2012) ciek Lu....

Oalah…
Hari iko Na yo Bana latiah bana…um… tadi tu Na ndak ado kuliah dowh tanyato… trus Na jo kawan sakamar Na si Zuki ka pai nonton pilem 2012…ko yang katigo kalinyo mangantri… samati-mati aka… alahmadulillah akahirnyo lai dapek juo tikettu. Trus banyak nan lain hal-hal nan mambuek hari na buruk trus lumayanlah menyenangkan. Caritonyo mantuak iko hah…
Cako pagi… Na masuak kulaih jam ka-3, alias jam 8:45(kalo di Universitas Negeri Malang), hm… pagi-pagi bana Na alah maujuk-ujk ka kampus sebelum mato kuliah tu dimulai, soalnyo pulo, Ibu Na manyuruah Na mangiriman email pas Photo Na untuk mambuek KTP, secara KTP Na yang kini indak berlaku do, soalnyo indak terdaftar dalam kotamadya, yo…pado akhirnyo Na en sakeluarga harus barajo Ka Kabupaten 50 kota.
Lah salasai email takirim, Na mam-Pesbuk sabanta, yo ituang-ituang memanfaatkan wakatu manjalang 8:45, trus… dek alah pueh mam-FB, sageralah maluncur ka D1 ruang 204, eh…kironyo kawan-kawan salokal Na alun pulo tibo lei… Mantuak biaso, satiok pakuliahan Na pasti duduak di Muko, Na otak-atiklah Leppong Na, yo samantaro nungggu kawan-kawan tibo, ndak lamo kamudian kawan Na Tep-OFF C alah masuak sadonyo… siap tu Na cuek ajonyo, soalnyo Na alah PW mangaca-ngaca Looping Nan alun salasai dan harus di AcC minggu iko. E,,, ndak lamo sudah itu Leppong kanciang ko tapakiak-pakiak pulo inyo, yo ndak lain kalo batrenyo habis, yolah Na kaluakan colokan trus sagera Na mancas Leppong ko, katiko ka mancolokkan ka sambungan listrik, eh takajuik gadangLah Na, Nampak sapatu kiro-kiro ukuran apak-apak..bacaliak bana jaleh-jeleh pulo dek dek Mato Na nan ancak ko..aha… lai ado bakaki, trus Na caliak bana sampai kateh.. . sampai wujudnyo yo banal ah jaleh, eh…kironyo dosen PV ( “Glodak!” asli Na yo bana syock! hah… Nan herannyo tapi perkuliahannyo ndak dimulai-mulai, trus… Na berinisiatif untuak mananangkan kawan-kawan nan alah ado didalam local, dalam pikiran Na “Mungkin iko dosen sadang Mangamuak pulo ga’ah mungkin, biasonyo kalo urang-urang mamakak dalam kelas…inyo baeh patiaknyo Rokok JiSAMSU sampai pakuliahan salasai, Yo nan marasai PastiLah Na… soalnyo nan bahadapan langsuang jo asok Rokok Yo si Febri Yona ko.”
Hah… kok dosen ko masi antok-antok se…kawan-kawan salokal alah bi-haniang sadonyo. Ndak lamo sudah itu…barulah si dosen mangaluakan suaro, ndeh… nan maraso pertamo paliang mande-Re-dEG yo Na…ba’a ndak ka ba’itu Na pulo… beko lasuang se inyo duduak jak duduak urang kayo…siap tu nyo baeh patiak rokok samsuNyo…yo Dihambuihkanlah asokNyo ka penjuru Kelas…”OtoMatis” nan marasoan asok partamo nan mangambang di udara Yo Ona. Hal yang indak terduga tajadi… si Dosen bilang
“ Lho…kalian ngga tau ya… minggu ini Pemograman visual kan saya OFF-kan.”kecek si Dosen Sumbringah bahagia…maliek dek Off C ko talampau rajin kuliah
“Glodak…..Glodakk…Glodak…. Jeter!,…jeter….!Na caliak wajah anak-anak salokal langsuang barubah…antah bahagia antah ka berang antah ka ba’a rasonyo, tapi nampaknyo nak-anak menerima dengan pasrah informasi yang alah mereka dapek, tapi… pas itu yo momen yang manyanangkan juo Untuak Na jo kawan-kwan, soalnyo kami hari iko kan memang ado rencana ka manoton 2012 di 21 Matos, aseeek… lagian ari masih pagi..tentu sajo beko pasti dapek tiket nonton.
Lah kalua dari D1, Na jo si Zuki langsuang bertolak ka radio, mungkin kawan-kawan nan bajanji tu mananti di teras radio… Oalah… Jaimbul! Jiambut… indak pulo kampret2 tu disitu do…, yolah…mungkin mereka sadang makan dikantin, trus… Na jo si Zuki, kami bukaklah radio tu gak sabanta lu… mungkin siap makan meraka tu pasti mauju radio mungkin.
Lah 15 minik kami manunggu, indak juo do, trus kami turuik bana lei… ka kantin… indak pulo ado… Ndeh! Muak den lei hah… di-sms…inyo ndak di balehnyo do…
Trus ko si Zuki alah ngamuak-ngamuak…laah meso-meso pulo inyo “ Yo Opo iko Zon… Jancok mania arek-arek iki, katanya mo Nonton… yawdah kita jalan menuju aTos sak’iki,, adu bener-bener udah ngebet nih,,,” kecek si Zukin Ber-api-api
“Zan zon… Zan Zon terus…koen! Yow Wes kita Pudal sak iki…” kecek Na manukiak Piapi Na pulo.
Eh… dalam perjalanan urang nan sato nonton cako ma-sms, “ Yon, kamu dmn? Jam 12 sekarang kita ada rapat di radio. jadi nonton tah? Kalo iya aku titip tiketnya”
Ola…paneh….matilah… jaleh kamilah dalam perjalanan ka 21, “Mate kita Zuk… Kunci radio nang kita!”kecek Na cameh
“Y owes Zon! Kita terlanjur pudal gini.. aku ogah mo balik, kita juga hampir sampae nih!” kecek si Zuki dengan khas mesoNyo.
Siap tu langsung Na sms “ Kita wes Pudal Bil! Maaf, kita ga bisa ikut rapat, koen dari tadi kita sms ga dibls2, kita ngambil nontonnya jam 12”. Sms dikirim……
Sms diterima dari kapalo radio “ Yow wes…brarti kalian ga ikut rapat, aku ga jadi nitip deh!”.
***
Sampai di matos Na jo Zuki langsuang balari naiak ka escalator, balari-lari manuju 21, Odeh… Jeter! Jeter! Jeter… asli paniang-paniang kapalo Na jo si Zuki mancaliak antrian yo bana alah sampanjang tali baruak, padahal 21 alun bukak lei… dari ujuag ka ujuang…
“ yO Opo iki Zuk…. Kita pulang aja… aku ga sanggup… sumpah… benerr ga sanggup… trus lagi belum tentu ni masing-masing orang beli tiket cuman 1 permasing2 orang, pasti mereka pesen banyak…hwaaa” kecek Na hampia pingsan mancaliak keadaan.
“Hoi… Jancok mania… yo Opo si koen..kita udah susaah-susah kesini..udah belain2 datang pagi… pokoknya kita berdo’a aja, kita pasti dapet!” kecek si Zuki penuh semangat jo Kata-kata Meso khas inyo.
“Yow wes.. aku percaya wes…”kecek Na yo bana pasrah. Kamipun mulai menjalani antrian, salamo dalam antrian…ko si Zuki ko ndak baranti untuak ba do’a, bahkan inyo kuek2 mambaco kata-kata “ YA ALLAH…TUNJUKKAN MUKJIZATMU… YA ALLAH…” Asli malu Na di bueknyo…tapi ka ba’a juo le… sapo tau anjur do’a inyo…(sedikit mengenalkan, si Uki Ko samanjak Tamaik Pondok pesantren pas SMP sampai kini indak pernah sumbayang 5 wakatu) tapi waktu ba’do’a di tengah public tu..yo bana khusuk do’anyo.
Alhamdulillah… akhirnyo kami bisa mandapekkan tiket nan jam 12 siang ko walaw dapek tampek duduak nomor 2 paliang muko, kami langsuang masuak ka studio 1, en.. si Zuki wanti-wanti… tiketnyo wajib disimpan…karano mandapekkan yo bana penuh perjuangan, alah 3 kesempatan, tapi selalu gagal.

Ondeh…! Pilemnyo yo sabana ancak.. sumpah! Animasinyo keren bana… si Zuki ko mamakiak-makiak gadang saking tagangnyo… Na..yo icak-icak ndak kenal Jo paja tu le.. Lah payah Na mamokok muncuang paja tu... akhirnyo Na padiakan lei.
Nonton 2012 salasai jam 3anlah…yo bana pueh rasonyo… untuang alah salasai nonton, ko MUI Malang banyak cincong pulo… keceknyo 2012 ka diraik penayangannnyo di Bioskop Malang… ah… bialah… Nan pantiang Na baduo si Zuki lah sanang…. Raso ka dicibian urang-urang yang lun nonton…en sabanata lai kan pilemnyo ka diboikot MUI..hahahahaha.
Na pamit ka si Uki, Na ka pai ka Beskem urang padang ka Kertoasri 99A, yo ka pai latian nari Minang jo silek Minang. Trus.. si Uki nyo duluan baliak ka kosan. Kamipun bapisah dimuko matos, ndak lamo sudah itu Na basobok jo uni Ami, Uni Oja, Ni rika. Kamipun sagera barangkek ka beskem naiak GL . diateh angkot kami mamakak bacarito bahaso Minang, urang nan saangkot jo kami lah paniang2 tu mancangang-cangang, siap tu… ndak tahan lai amak-amak nan disabalah Na, batanyolah.. dima kami barasal… kami jaweklah… asal kami dari SUMATERA BARAT, en berdecak kagumlah.. si Amak-amak dekny…padusi-padusi mantuak kami berani kuliah jauah.
Tibo di beskem, kami langsuang latian… yo jo uda-uda samo sakampuang. Sanang rasonyolah dibeskem, galak sarasonyo lah lapeh!... !!!! tapi kecek uda-uda jo uni-uni disitu…kok mereka menilai Na kini urangnyo alah pendiam, padahal Na maraso diri Na biaso ajo. Yo weslah… Kemudian ari deklah magrib, kamipun segera meluncur baliak ka habitat masiang-masiang. Trus uni Oja menawarkan lalok dikosan inyo ajolah…takuikknyo beko arilah kian malam sampai dikosan, pado saat itu na setujui.
Lah sampai di kosan uni Oja, paruikpun saraso lah litak, uni-unipun nak pai mambali makan, tapi Na kok saraso maleh bana. Uni-uni inyo nio kalua le mancari makan, Na dek takuk tingga surang dalam kosan, Na pun pai mambali makanan pulo. Di tampek uni-uni mambali makanan ndak katuju dek Na masakannyo do… Napun pamit ka pai mambali nasi kuniang di ambarawa, diambarawa Na basobok pulo jo Kepra pas mambali jus, keceknyo Rapek tadi yo bana ndak lamak do. Lah salasai jus Na, Na pamit ka Kepra. Na segera melencur ka kosan uni-uni.
Sampai dikosan uni-uni, kironyo uni-uni alah salasai makan, tu Na makan surang lei,..trus uni-uni Nanyo ka Na, “Mak Gaek…dek’a Gaek…samanjak-samanjak ko…lah ndak mantuak gaek nan dulu lei..? mak gaek banyak Nampak diam se, rusuah lo uni dibuekNyo” kecek uni-uni pol-polan perhatiannyo
“Apolah ko Ni… Na ndak ba’a2 do ni… Na biaso se manurut Na nyo…”kecek Na
“Yolah …kalo mantuak itu kecek gaek.”kecek uni oja manyarah…
Ndeh. Pkoke.. Uni ko sibuk se…manyaoan..
Jam tangan Na manunjuakkan jam sangah 9, takana dek Na, antah manga Na harus baliak ka kosan malam iko juo, Na pamit lo ka uni-uni. Uni-unipun takajuik, tapi yo ndak ba’a dek uni-uni do, tapi… beko kalo alah sampi dikosan na harus mengabari uni-uni.
Akhirnyo Na barangkek ka kosan Na lewat jalan2 yang jauah dari penerangan, yo bana kalam…Na lari-lari copek, trus… Na lupo mancek hape Na, eh..lah banyak sms Nan manumpuak… trus.. Na baleh sms sohib Na “U kalo sms ka Na nan pantiang2 selah!”
Na baleh bantuak itu se langsuangnyo slah kaprah, yo sudahlah… na harus manyalasaikan pajalanan Na sampai ka kosan…
Lah tibo dikosan Na sms ka uni-uni Na alah sampai dengan selamat. Trus.. Na langsuang Na mempersiapkan segala sesuatunyo untuak bisuak, insya Allah Na tandiang Malawan anak BKP, tunggal Putri jo Ganda Putri. Sia tu Na latihan silek stek dalam kamar… sampai si Uki meso-meso pulo…gara2 hantak2 kaki Na. Latiah se Na… kapalo lah paniang2 lo baliak… panyakik nan ndak biaso tibo… ko salalu tibo
Ndak tawu se Lah.. jam sangah duo hah… lalok lei….

Senin, 16 November 2009

TUgas praktikum pengurutan Angka

var
Form1: TForm1;

implementation

{$R *.dfm}

procedure TForm1.Button1Click(Sender: TObject);
var a,b,c: integer;
begin
a:=strtoint(edit1.Text);
b:=strtoint(edit2.Text);
c:=strtoint(edit3.Text);

if (a>b) and (a>c) and (b>c) then
begin
edit4.text:=inttostr(a);
edit5.text:=inttostr(b);
edit6.Text:=inttostr(c);
end
else if (b>a) and (a>c) and (b>c) then
begin
edit4.text:=inttostr(b);
edit5.text:=inttostr(a);
edit6.Text:=inttostr(c);
end

else if (b>a) and (c>a) and (b>c) then
begin
edit4.text:=inttostr(b);
edit5.text:=inttostr(c);
edit6.Text:=inttostr(a);
end

else if (a>b) and (c>a) and (c>b) then
begin
edit4.text:=inttostr(c);
edit5.text:=inttostr(a);
edit6.Text:=inttostr(b);
end

else if (a>b) and (a>c) and (c>b) then
begin
edit4.text:=inttostr(a);
edit5.text:=inttostr(c);
edit6.Text:=inttostr(b);
end

else if (b>a) and (c>a) and (c>b) then
begin
edit4.text:=inttostr(c);
edit5.text:=inttostr(b);
edit6.Text:=inttostr(a);
end

Minggu, 01 November 2009

Asli MMT

Ari iko.. aden Kuliah 2 mato kuliah, Jam partamo masuak jam 7, Nan pasti ado batugas Pulo di Jam itu... Jak patang ampe malam cako aden lah paniang ba'a ka caro mambuek tugasko. adeN lah barosaho untuak bisa manyaaLasaikan tugas, tapi ndak kunjuang salasai. Den cubo tanyo ka akawan sakamar den, eh..inyo samo pulo jo den.. ndak tantu a nan karajoann a tugasnyO... Yolah...Batambah Kawan paniang den... Lah samo paniang kaduoNyo...paruik lItak, siap tu aden pai kalua mambali nasi Goreng nan lamak di Muko kosan. eh...pas mambali sobok jo kawan nan samo sakaleh pulo jo den, di tapuakknyo pungguang den. tu lah takajuik pulo den.
siap tu ado aka den ka mangkopi tugas inyo. Partamonyo den tanyo... Inyo alah siap ndak Tugas nan untuak bisuak, Nyo kecekan alah... eh.. siap tu ka den Kopi tugasNyo... Nyo kecekan alaun salasai lei... e Knciank, Kapiruikkkkk! Yo... Bialah... trus kawan den ciek ten ma-sMs... Yon alah sasai tuagas ndak... mantuakknyo inyo ka mangkopi tugas Na, nyo kajampuik ka kosan... Yo inyoPun dak ngarajoan samo Na, tapi kami batigoPun berkomeitmen ndak ka ngarajoan tugas Do...sabalun lolok Na ma SMS kawan Na yang luamyan pintar di kaleh, Trus...Na baniek tulus ka ngoPi Tugas nyo... eh.... Untuang kawan den tu lai namuah bana mangopian, akhirnyo, dengan kesepakatan, Na jampuik kopian tu jam limo pagi dikosannyo Lumayan jauahLah dari kosaN na,
Paginyoooo...Na alah ucuk-kucuk ka ngopi...ka kosan Inyo...
untuang Na ndak lamo2 nunggu inyo kalua do..kok iyo lah mantuak baruak ndak tajua den dipagi, siap tu... lari2 Na pulang ka kosan ka mangedit siap tu ngeprint...
Dek alah salasai tugas... tu siap2 barangkek ka kampus..nio kuliah dipagi tu... e ndak taunyo... dosen kapirut tu ndak tibo pulo...percuma se perjuangan den Nyo.
Yolah... untuak manunggu dosen Nan ciek Lainyo masuak jam 10;20. Yo aden pai ka radio, soalnyo ado nan kadisalasaikan, lah den bukak radio... tu lah asik2 lo den ngospot dek mumpung ari masi jam 7 lewat.
E............ Ko nan paliang manyakiikkan ati den...kiroNyo urng masuak sebelum jam sakitu,mungkin kiro2 jam 8nan...Muak den... aden Jo kawan den nan saNasib ndak buliah masuak tamasuak jo katua kelasnyo gai... indak bisa masuak gai... kawan2 PTX PTX tu indak ado ma Kabari ciekPun dowh... kalo alah masuak...Muak den! PTX Kamprettttttttt

Senin, 26 Oktober 2009

Makalah Andragogi

hmmm Kita besok mo presentasi rekkkk, muga sukses...
amiennn
ANDRAGOGI




TUGAS KELOMPOK



Oleh :
Kelompok 1






UNIVERSITAS NEGERI MALANG
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
OKTOBER 2009



BAB I
PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang
Kesadaran bahwa belajar adalah proses menjadi dirinya sendiri (process of becoming person) bukan proses untuk dibentuk (process of beings haped) menurut kehendak orang lain, membawa kesadaran yang lain bahwa kegiatan belajar harus melibatkan individu atau client dalam proses pemikiran: apa yang mereka inginkan, apa yang dilakukan, menentukan dan merencanakan serta melakukan tindakan apa saja yang perlu untuk memenuhi keinginan tersebut. Inti dari pendidikan adalah menolong orang belajar bagaimana memikirkan diri mereka sendiri, mengatur urusan kehidupan mereka sendiri untuk berkembang dan matang, dengan mempertimbangkan bahwa mereka juga sebagai makhluk sosial.
Di tahun 70 an dikenal sebuah proyek yang disebut dengan PPSP (Proyek Perintis Sekolah Pembangunan). Pada waktu itu, siswa dibebaskan menentukan seberapa cepat dia bisa menyelesaikan masa studinya. Siswa diberi Lembaran Kegiatan Siswa (LKS) yang berisikan tentang teori-teori materi yang dipelajari, dan kalau siswa beranggapan sudah menguasai, maka diberi lembar latihan dari LKS tadi dan kalau sudah merasa siap, maka siswa bisa mengambil sendiri Lembar Test Formatif. Fungsi Guru pada waktu itu adalah menjelaskan apabila bertanya dan menilai hasil test formatif tersebut. Di PPSP ini, murid kelas 1 SMP (waktu itu disebut kelas 6), itu bisa saja menempuh pelajaran kelas 2 SMP (kelas 7) maupun menempuh kelas 8 (3 SMP), sehingga pada waktu itu, cukup banyak yang mampu menempuh level SMP hanya dalam waktu 2 tahun. PPSP mencanangkan program SD hanya 5 tahun, SMP bisa ditempuh 2 tahun dan SMA juga bisa ditempuh 2 tahun juga, tergantung kepada kemampuan dari siswa.

Kegiatan belajar yang melibatkan individu atau client dalam proses menentukan apa yang mereka inginkan, apa yang akan dilakukan, adalah beberapa prinsip dari teori belajar Andragogi. Teori belajar Andragogi sering juga disebut dengan teori belajar orang dewasa. Makalah ini akan membahas tentang Teori Belajar Andragogi tersebut dan membahas kelemahan serta keunggulannya.

1.2. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian andragogi?
2. Apakah fungsi andragogi?
3. Apa bentuk Perkembangan Teori Andragogi dalam masyarakat?

1.3. Tujuan
1. Mengetahui pengertian andragogi
2. Mengatahui fungsi andragogi
3. Mengetahui Perkembangan Teori Andragogi dalam masyarakat








BAB II
BAHASAN

2.1. Andragogi
Andragogi berasal dari dua kata dalam bahasa Yunani, yakni Andra berarti orang dewasa dan agogos berarti memimpin. Perdefinisi andragogi kemudian dirumuskan sebagau "Suatu seni dan ilmu untuk membantu orang dewasa belajar". Kata andragogi pertama kali digunakan oleh Alexander Kapp pada tahun 1883 untuk menjelaskan dan merumuskan konsep-konsep dasar teori pendidikan Plato. Meskipun demikian, Kapp tetap membedakan antara pengertian "Social-pedagogy" yang menyiratkan arti pendidikan orang dewasa, dengan andragogi. Dalam rumusan Kapp, "Social-pedagogy" lebih merupakan proses pendidikan pemulihan (remedial) bagi orang dewasa yang cacat. Adapun andragogi, justru lebih merupakan proses pendidikan bagi seluruh orang dewasa, cacat atau tidak cacat secara berkelanjutan. Apa itu pendidikan orang dewasa dan bagaimana dia berbeda dalam teori dan praktek dari persiapan pendidikan anak-anak dan pemuda. Pendidikan orang dewasa didefinisikan, digambarkan serta dipertimbangkan dalam hubungannya dengan profesi pelayanan manusia yang lain.
A. Pendidikan dan Sekolah
Sejauh ini pendidikan berperan dalam meyiapkan beberapa fungsi stereotip tertentu, situasi stabil, untuk keeksistensian, untuk perdagangan atau pekerjaan tertentu. Secara garis besar penddidikan dipandang sebagai usaha secara langsung, sistematis, dan mendukung untuk mentransfer, membangkitkan, atau mendapatkan pengetahuan, maka tingkah laku, nilai-nilai, keterampilan, dan hasil yang lainnya dari usaha tersebut,* karenanya jelaslah bahwa pendidikan orang dewasa dan anak-anak seperti yang terdapat sekarang ini dan di masa serta tempat manapun serta melalui banyak aktivitas.

Pembelajaran Sepanjang Hayat
Penasehat pendidikan sepanjang masa berpendapat bahwa pendidikan adalah sebuah proses yang berlangsung dari satu bentuk ke bentuk yang lain sepanjang hayat, dan itulah tujuan dan bentuk yang harus diadaptasi sesuai dengan kebutuhan tiap individu pada tahapan yang berbeda dalam perkembangan mereka. Pendidikan dipandang sebagai bagian tak terpisahkan dalam kehidupan dan semua lembaga masyarakat dengan potensi pendidikan dianggap sebagai sumber pembelajaran.
1. konsep dari pembelajaran sepanjang masa berkontradiksi dengan konsep kebijakan konvensional yang kaku dan membingungkan
2. Implikasi besar selanjutnya adalah bahwa masyarakat harus membuat pencegahan yang cukup untuk mencukupi kebutuhan pendidikan bagi orang dewasa yang telah meninggalkan sekolah formal
3. adalah sistem pendidikan formal harus ditata ulang sehingga bisa cukup fleksibel untuk mengakomodasi pilihan-pilihan individu dan menyiapkan pemuda untuk melanjutkan pendidikannya sebagai pelajar yang termotivasi secara mandiri dan kompeten
B. Konteks Sosial Pendidikan Sepanjang Masa
Teknologi yang berbasis sain dan teknologi pasca-industri yang dimiliki oleh ekonomi modern telah mengarah kepada produktivitas yang meningkat tajam, pendapatan yang bisa dibuang, waktu luang, dan pencapaian pendidikan.
Telah diperkirakan bahwa dalam beberapa bidang, seperti teknik dan obat-obatan, “separuh kehidupan” dari pendidikan diperoleh di sekolah professional kurang lebih 5 tahun.5 Karenanya, dalam beberapa tahun, separuh dari apa yang dipelajari dokter atau teknisi di ruang kelas menjadi rintangan. Pengetahuan bukan saja terus berkembang besar, tetapi struktur pengetahuan, teknologi, dan pekerjaan menjadi lebih kompleks dan rumit.
Tekanan ekonomi dan sosial pada masyarakat paascaindustri juga telah mempengaruhi komposisi sosio-demografis dari negara-negara yang paling terindustrialisasi, dengan berbagai cara yang hampir pasti akan mendorong ekspansi yang terus menerus pada kesempatan belajar sepanjang masa.
Perubahan status wanita dalam masyarakat industri yang maju juga memiliki dampak yang penting bagi masa depan pendidikan orang dewasa.
Perubahan struktural jangka panjang dalam pasar tenaga kerja mendasari perubahan-perubahan yang terjadi dalam dunia kerja. Penurunan jenis pekerjaan di sektor agraris, bagi pekerja tidak terlatih dan bagi pekerja kasar pada umumnya berpengaruh sangat besar, dengan permintaan lebih pada pekerjaan kantoran serta sektor pelayanan dan profesional/teknis.
Kesimpulannya, tekanan ekonomi, sosio-kultural, dan demografis, dan bukan sekedar harapan dari pendidik yang tercerahkan sedang membantu perwujudan pendidikan sepanjang masa ini.
C. Sifat Pendidikan Orang Dewasa
Segala jenis pendidikan tentunya melibatkan proses belajar. konsep pendidikan yang dijelaskan sebelumnya yakni usaha secara langsung, sistematis, dan kokoh untuk mengirimkan, memunculkan, atau mendapatkan pengetahuan. Pembelajaran dapat terjadi secara tidak langsung atau insidental, tidak terorganisir, dan dalam waktu yang sangat singkat. Pendidikan orang dewasa itu sendiri terjadi di pembelajaran mandiri, di mana pelajar bertanggungjawab sepenuhnya terhadap desain dan pelaksanaan kegiatan belajar mereka, dan pendidikan terarah lainnnya, dimana guru, pemimpin, tim produksi media, atau agen pendidikan yang lain bertanggungjawab sepenuhnya terhadap manajemen pembelajaran.
Sifat belajar bagi orang dewasa adalah bersifat subjektif dan unik, maka terlepas dari benar atau salahnya, segala pendapat, perasaan, pikiran, gagasan, teori, sistem nilainya perlu dihargai. Tidak menghargai (meremehkan dan menyampingkan) harga diri mereka, hanya akan mematikan gairah belajar orang dewasa. Namun demikian, pembelajaran orang dewasa perlu pula mendapatkan kepercayaan dari pembimbingnya, dan pada akhirnya mereka harus mempunyai kepercayaan pada dirinya sendiri. Tanpa kepercayaan diri tersebut, maka suasana belajar yang kondusif tak akan pernah terwujud.
Sebagaimana dikatakan Grattan, seseorang harus menyadari perbedaan antara pendidikan dari orang dewasa dan pendidikan orang dewasa karena yang pertama lebih mencakup banyak hal.
Orang dewasa memiliki sistem nilai yang berbeda, mempunyai pendapat dan pendirian yang berbeda. Dengan terciptanya suasana yang baik, mereka akan dapat mengemukakan isi hati dan isi pikirannya tanpa rasa takut dan cemas, walaupun mereka saling berbeda pendapat. Orang dewasa mestinya memiliki perasaan bahwa dalam suasana/ situasi belajar yang bagaimanapun, mereka boleh berbeda pendapat dan boleh berbuat salah tanpa dirinya terancam oleh sesuatu sanksi (dipermalukan, pemecatan, cemoohan, dll).
Keterbukaan seorang pembimbing sangat membantu bagi kemajuan orang dewasa dalam mengembangkan potensi pribadinya di dalam kelas, atau di tempat pelatihan. Sifat keterbukaan untuk mengungkapkan diri, dan terbuka untuk mendengarkan gagasan, akan berdampak baik bagi kesehatan psikologis, dan psikis mereka. Di samping itu, harus dihindari segala bentuk akibat yang membuat orang dewasa mendapat ejekan, hinaan, atau dipermalukan. Jalan terbaik hanyalah diciptakannya suasana keterbukaan dalam segala hal, sehingga berbagai alternatif kebebasan mengemukakan ide/gagasan dapat diciptakan.\
Dalam hal lainnya, tidak dapat dinafikkan bahwa orang dewasa belajar secara khas dan unik. Faktor tingkat kecerdasan, kepercayaan diri, dan perasaan yang terkendali harus diakui sebagai hak pribadi yang khas sehingga keputusan yang diambil tidak harus selalu sama dengan pribadi orang lain. Kebersamaan dalam kelompok tidak selalu harus sama dalam pribadi, sebab akan sangat membosankan kalau saja suasana yang seakan hanya mengakui satu kebenaran tanpa adanya kritik yang memperlihatkan perbedaan tersebut. Oleh sebab itu, latar belakang pendidikan, latar belakang kebudayaan, dan pengalaman masa lampau masing-masing individu dapat memberi warna yang berbeda pada setiap keputusan yang diambil.
Bagi orang dewasa, terciptanya suasana belajar yang kondusif merupakan suatu fasilitas yang mendorong mereka mau mencoba perilaku baru, berani tampil beda, dapat berlaku dengan sikap baru dan mau mencoba pengetahuan baru yang mereka peroleh. Walaupun sesuatu yang baru mengandung resiko terjadinya kesalahan, namun kesalahan, dan kekeliruan itu sendiri merupakan bagian yang wajar dari belajar.
Pada akhirnya, orang dewasa ingin tahu apa arti dirinya dalam kelompok belajar itu. Bagi orang dewasa ada kecenderungan ingin mengetahui kekuatan dan kelemahan dirinya. Dengan demikian, diperlukan adanya evaluasi bersama oleh seluruh anggota kelompok dirasakannya berharga untuk bahan renungan, di mana renungan itu dapat mengevaluasi dirinya dari orang lain yang persepsinya bisa saja memiliki perbedaan.
D. Menyikap Definisi
* Pendidikan orang dewasa tidak berkaitan dengan hal mempersiapkan orang dalam menjalani kehidupannya tetapi lebih membantu orang dewasa agar mereka sukses dalam menjalani kehidupannya, meningkatkan kompetensi mereka atau transisi negosiasi dalam peran sosial mereka (pekerja, orang tua, pensiunan, dan lain-lain), membantu mereka mendapatkan pemuasan yang lebih baik dalam kehidupan pribadi mereka dan membantu mereka dalam memecahkan masalah pribadi dan masyarakat mereka.
Kesimpulan devinisi
“Pendidikan orang dewasa adalah sebuah proses yang peranan sosial utamanya adalah membentuk karakteristik status orang dewasa yang menjalankan aktivitas pembelajaran utuh dan sistematis yang bertujuan memberikan perubahan dalam hal ilmu pengetahuan, tingkah laku, nilai atau kemampuan….”


E. Tujuan dan Isu
“Istilah pendidikan orang dewasa bermakna seluruh proses edukasi yang terorganisir, apapun isinya, level, metode, apakah formal atau sebaliknya, apakah proses tersebut panjang atau menggantikan pendidikan awal di sekolah, perguruan tinggi, universitas serta dalam kewirausahaan, di mana di dalamnya, orang-orang dianggap sebagai orang dewasa oleh masyarakat dan mereka mengembangkan kemampuan mereka, mendapatkan pengetahuan mereka, meningkatkan kualifikasi teknis dan professional mereka atau mengubah diri mereka mengikuti sebuah arahan baru dan membawa perubahan dalam sikap dan tingkah laku mereka dalam perspektif dua arah pada perkembangan personal dan partisipasi dalam perkembanagaan kultural, ekonomi, sosial independen dan seimbang.”
Definisi ini menyatakan bahwasanya pendidikan orang dewasa sebaiknya dilihat sebagai sebuah komponen integral pada sebuah skema global untuk “pendidikan dan pembelajaran seumur hidup.”
UNESCO memandang perkembangan sosial dan individual (yaitu komunitas dan nasional) sebagai tujuan utama yang sama untuk pendidikan orang dewasa, sementara yang lain tidak setuju dan kadang-kadang menolak validitas perkembangan sosial sebagai sebuah tujuan pendidikan. Pendidikan dibedakan dari indoktrinasi, sebuah perbedaan yang mungkin lebih mudah dibuat dalam pendidikan orang dewasa daripada dalam pendidikan swasta.
F. Cakupan Bidang
Bahwasanya program edukasional ekstensif dalam sektor korporasi yang di-desain untuk membantu para pelanggan dalam menggunakan produk-produk atau pelayanan yang mereka ambil, merupakan sebuah aktivitas yang sama dengan program di rumah sakit dan organisasi perawatan kesehatan yaitu pendidikan terhadap pasien. Kesatuan buruh, juga memberikan ruang yang luas dalam program edukasional bagi anggota mereka dan para pekerja.


2.2. Fungsi Dasar
Fungsi dasar pendidikan orang dewasa adalah instruksi, konseling, perkembangan program dan administrasi. Proses pengembangan program melibatkan penilaian pada kebutuhan pelajar, membuat dan mengeksekusi keputusan yang diperlukan dalam aktivitas belajar untuk memposisikan dan mengevaluasi hasil.
Keunikan dan keterpusatan fungsi pengembangan program dalam pendidikan orang dewasa berasal dari perbedaan tujuan dan kebutuhan pendidik orang dewasa.
Sebuah upaya dilakukan untuk mempertemukan bermacam-macam perubahan individu dan kebutuhan kelompok walaupun berupa program jangka pendek. Hal ini mengikuti pernyataan bahwa pendidikan orang dewasa lebih distandarisasi seperti dalam program remidi atau kesempatan kedua yang mensejajarkan kurikulum pendidikan remaja, dan fungsi pengembangan program tidaklah begitu penting.
A. Guru
Guru untuk orang dewasa, sebagaimana guru anak-anak dan remaja, juga serius dalam mentransfer dan membangkitkan pengetahuan, sikap, nilai-nilai, serta kemampuan dengan cara yang sistematis. Tentu saja terdapat perbedaan antara mengajarkan orang dewasa dengan remaja, dan tingkat perbedaan ini pada praktiknya bervariasi. Fase “mentransfer dan membangkitkan” memperhatikan esensi perbedaan penting ini. Terkadang, karena tradisi dan pendidikan atau karena tingginya struktur sifat mata pelajaran yang akademis dan mengarah pada kejuruan, penekanan pada seting yang lebih formal yang serupa sekolah cenderung pada transfer pengetahuan oleh guru. Konsep pengajaran semacam ini telah lama ditekankan pada kepustakaan profesional karena ia memperhatikan beberapa karakteristik khusus orang dewasa selaku pelajar. Pada kenyataannya, kepustakaan orang dewasa sering tidak menyebut kata guru, tapi pemimpin, mentor, dan fasilitator. Sedang dalam konsep pengajaran ini, kata guru digunakan karena familiar dan, dalam pengertian yang lebih luas, menunjukkan ke semua orang siapa yang secara langsung memfasilitasi pembelajaran.
Kondisi, tujuan, dan aktivitas guru orang dewasa yang sangat beragam ditujukan untuk menghindari segala hal kecuali deskripsi yang paling umum. Kebanyakan guru orang dewasa adalah sukarelawan yang mengajar di banyak komunitas, seperti dalam asosiasi program pendidikan sukarela.
B. . Konselor
Fungsi konseling yang langsung mempertinggi penyediaan informasi tentang kesempatan pendidikan dan karir, bantuan dalam membut pilihan pendidikan dan pekerjaan, serta bantuan dalam menyelesaikan masalah-masalah yang mengganggu proses belajar. Jumlah konselor orang dewasa yang ditunjuk sangatlah sedikit, sehingga kebanyakan bagian dari konseling yang ada dilakukan oleh guru, pengembang program, dan administrator. Sebuah studi tentang program pendidikan dasar orang dewasa di kota besar melaporkan bahwa kebutuhan akan konseling sangatlah besar dan suplai konselor sangat sedikit, sehingga para guru yang memikulnya tak peduli apakah mereka siap atau tidak. Rasio konselor ke pelajar dalam agen pendidikan sekolah umum orang dewasa yang komprehensif adalah 1 berbanding 5000. Pada lingkup pendidikan yang lebih tinggi, khususnya komunitas perguruan tinggi, rasio ini umumnya lebih kecil, tapi sumberdaya konselor jarang mencukupi kebutuhan. Sebagai bagian dari peraturan, konselor biasanya ada untuk pelajar dewasa dalam pendidikan dasar, penyelesaian sekolah menengah, dan program perguruan tinggi, namun jarang terdapat di lingkup pendidikan yang kurang formal. Ujian dan penyerahan kepada agen pelayanan sosial dan kesehatan cenderung menjadi fungsi konseling yang menonjol di ABE dan program penyelesaian sekolah menengah, sedangkan konseling pekerjaan (biasanya dalam kelompok), bimbingan akademik, dan pengembangan kemampuan studi lebih condong ke karakteristik lingkup pendidikan yang lebih tinggi.
Pemberian konseling pada pelajar dewasa, sebagaimana pengajaran mereka, sebagian besar masih dilakukan oleh orang-orang yang meluangkan paruh waktunya untuk mereka. Namun, sepertinya jumlah konselor yang bekerja full-time akan terus bertambah.
C. . Pengembang Program / Administrator
Mayoritas pendidik orang dewasa yang bekerja full-time dipekerjakan di peran administrati atau semi-administratif yang meliputi pengembangan program dan fungsi manajemen. Pendidik paruh waktu tentu juga memiliki peran yang sama.
Faktor lain yang menguatkan bercampurnya peran pengembangan program dan peran administratif dalam pendidikan orang dewasa. Kekurangan staf pengajar yang full-time pada kebanyakan pendidikan orang dewasa menyebabkan administrator perlu memikul fungsi tertentu yang normalnya dikerjakan oleh anggota staf pengajar.
Pada banyak kasus, agen pendidikan orang dewasa adalah suatu sub-unit dari organisasi yang lebih besar di mana tujuan utamanya bukanlah pendidikan orang dewasa atau bahkan bukan pendidikan.
Kesempatan suksesnya program dan terus-menerus bertambahnya pelajar baru bahkan guru seringkali didasarkan pada koneksi dan hubungan dengan berbagai kelompok dan organisasi dalam komunitas yang lebih luas. Menurut Beder, koneksi dan hubungan bisa jadi sangat krusial dalam menjamin sumberdaya yag diperlukan seperti pelajar, guru, dukungan politis, dan terkadang bahkan fasilitas, serta layanan seperti perawatan anak dan penempatan kerja. Bahkan, unit pendidikan yang mandiri dan kepelatihan pada kemiliteran dan industri pun seringkali menemukan bahwa membangun hubungan dengan pihak luar, terutama pihak perguruan tinggi dan universitas, sangatlah berguna.
D. Studi Kesarjana
Meskipun ada perkembangan pesat dalam jumlah program kesarjana dan jumlah kesarjana dengan persiapan formal dalam pendidikan orang dewasa, tapi mayoritas program berbasis universitas ukurannya paling sederhana, setidaknya jika diukur dengan istilah anggota fakultas yang full-time.
Tujuan pendidikan, kurikulum-kurikulum, dan orientasi bidang pendidikan orang dewasa di masing-masing program kesarjana berbeda-beda. Beberapa program baru, khususnya yang didirikan dengan bantuan pemerintah pusat di Selatan pada akhir tahun 1960-an, sangat berorientasi pada pelatihan personil pendidikan dasar orang dewasa. Karena kelangkaan posisi full-time bagi pendidik orang dewasalah maka studi kesarjana pada kebanyakan universitas menyanggupi untuk menyiapkan pengembangan program dan peran administrasi dalam spektrum lingkup yang luas.
Fleksibilitas juga didapatkan lewat pembelajaran mandiri (yang diarahkan sendiri) yang berbeda dengan menggunakan sarana seperti studi independen, lapangan kerja, dan kursus internship (keahlian). Konsekuensinya, sarjana datang dari background yang berbeda-beda dan biasanya telah memiliki pengalaman profesional dalam pendidikan orang dewasa atau bidang terkait sebelum melewati studi kesarjana.
Universitas adalah sebuah institusi yang tidak hanya menyiapkan tenaga pendidik perguruan tinggi. Volume terbesar dari pelatihan pemimpin pendidikan dewasa yang teroganisir terjadi dalam institusi pendukung program, seperti industri dan perusahaan komersial, sekolah umum, departemen pemerintahan yang berperan penting, dan asosiasi sukarelawan.
E. Riset (Penelitian)
Penciptaan kumpulan ilmu pengetahuan dalam pendidikan perguruan tinggi melalui pencarian yang sistematis dan teratur telah tertinggal jauh dari perkembangan program pelatihan sarjana. Pendidik perguruan tinggi telah sangat bergantung pada teori umum dan penemuan penelitian dalam pendidikan dan ilmu alamiah sosial yang sangat penting bagi semua pendidik. Bagaimanapun juga, kumpulan ilmu pengetahuan umum yang teruji belum terpenuhi.
Sementara melalui evaluasi/ analisa menyeluruh dari sseluruh sumbangan para ilmuwan untuk pemahaman kita dari pembelajaran orang dewasa dan pendidikan adalah tidak mungkin disini, kita harus mengingat secara ringkas perkembangan-perkembangan yang berarti.
Tidak ada keraguan bahwa ilmuwan sosial akan terus membuat kontribusi penting untuk pemahaman kita tentang pendidikan tinggi dan bahwa peneliti pendidikan tinggi akan melanjutkan untuk menggunakan topic-topik dan penemuan penelitian dari sosialogi, psikologi, ekonomi, dan disiplin ilmu yang lain.
Meski yang paling mendasar dan secara luas mempunyai asumsi tentang pembelajar dewasa dan kondisi-kondisi yang mendukung pembelajaran dewasa telah berdampak sangat kecil kepada penelitian ilmiah yang menyeluruh dan teliti. Hal ini belum didemonstrasikan secara jelas, sebagai contoh, bahwa peserta yang aktif oleh orang dewasa dalam merencanakan atau menerapakan aktifitas belajar mereka mempunyai dampak yang penting pada hasil pendidikan.
Kebanyakan riset pada pendidikan tinggi terjadi dalam universitas, dan dalam jumlah terbesar berasal dari mahasiswa program doctor dalam bentuk disertasi.
F. Organisasi Profesional
Banyak organisasi dimana pendidik orang dewasa dan institusi pendidikan orang dewasanya mempunyai banyak tujuan dan dan kondisi yang memberi karakter pendidikan tinggi saat ini. Organisasi-organisasi ini memenuhi beberapa fungsi penting untuk kelanjutan perkembangan bidang dan praktisinya. Mungkin fungsi paling penting dari organisasi pendidikan orang dewasa adalah perkembangannya professional.
G. Identitas Profesional
Sifat pendidikan orang dewasa adalah sebuah usaha yang tidak bisa didominasi oleh lembaga manapun dan tidak pernah bisa dikurangi untuk satu tujuan atau fungsi selain memperluas komitmen utnuk manusia dan perkembangan sosial. Dalam beberapa hal, pendidikan orang dewasa sama dengan sub bidang yang lain dalam pendidikan professional yang lebih luas, seperti pendidikan atau bimbingn khusus, tetapi di lain hal sangat berbeda, karena ini tidak terikat pada sekolah-sekolah atau kondisi yang mirip sekilah dan tujuan-tujuannya.
2.3. Perkembangan Teori Andragogi Dalam Masyarakat
Malcolm Knowles dalam publikasinya yang berjudul "The Adult Learner, A Neglected Species" yang diterbitkan pada tahun 1970 mengungkapkan teori belajar yang tepat bagi orang dewasa. Sejak saat itulah istilah "Andragogi" makin diperbincangkan oleh berbagai kalangan khususnya para ahli pendidikan.
Sebelum muncul Andragogi, yang digunakan dalam kegiatan belajat adalah Pedagogy. Konsep ini menempatkan murid/siswa sebagai obyek di dalam pendidikan, mereka mesti menerima pendidikan yang sudah di setup oleh sistem pendidikan, di setup oleh gurunya/pengajarnya. Apa yang dipelajari, materi yang akan diterima, metode panyampaiannya, dan lain-lain, semua tergantung kepada pengajar dan tergantung kepada sistem. Murid sebagai obyek dari pendidikan.
Kelemahannya Pedagogi adalah manusia (dalam hal ini adalah siswa) yang memiliki keunikan, yang memiliki talenta, memiliki minat, memiliki kelebihan, menjadi tidak berkembang, menjadi tidak bisa mengeksplorasi dirinya sendiri, tidak mampu menyampaikan kebenarannya sendiri, sebab yang memiliki kebenaran adalah masa lalu, adalah sesuatu yang sudah mapan dan sudah ada sampai sekarang. Perbedaan bukanlah menjadi hal yang biasa, melainkan jika ada yang berbeda itu akan dianggap sebagai sebuah perlawanan dan pemberontakan. Pedagogy memiliki kelebihan, yakni di dalam menjaga rantai keilmuan yang sudah diawali oleh orang-orang terdahulu, maka rantai emas dan benang merah keilmuan bisa dilanjutkan oleh generasi mendatang. Generasi mendatang tidak perlu mulai dari nol lagi, melainkan tinggal melanjutkan apa yang sudah ditemukan, apa yang sudah dirintis, apa yang sudah dimulai oleh generasi mendatang.
Dalam Andragogy inilah, kita kenal istilah-istilah Enjoy Learning, Workshop, Pelatihan Outbond,dll, dan dari konsep Pendidikan Andragogy inilah kemudian muncul konsep-konsep Liberalisme pendidikan, Liberasionisme pendidikan dan Anarkisme pendidikan. Liberalisme pendidikan bertujuan jangka panjang untuk melestarikan dan memperbaiki tatanan sosial yang ada dengan cara mengajar setiap siswa sebagaimana cara menghadapi persoalan-persoalan dalam kehidupan sehari-hari secara efektif. Liberasionisme pendidikan adalah sebuah sudut pandang yang menganggap bahwa kita harus segera melakukan perombakan berlingkup besar terhadap tatanan politik (dan pendidikan) yang ada sekarang, sebagai cara untuk memajukan kebebasan-kebebasan individu dan mempromosikan perujudan potensi-potensi diri semaksimal mungkin. Bagi pendidik liberasionis, sekolah bersifat obyektif namun tidak sentral dan sekolah bukan hanya mengajarkan pada siswa bagaimana berpikir yang efektif secara rasional dan ilmiah, melainkan juga mengajak siswa untuk memahami kebijaksanaan tertinggi yang ada di dalam pemecahan-pemecahan masalah secara intelek yang paling meyakinkan. Dengan kata lain, liberasionisme pendidikan dilandasi oleh sebuah sistem kebenaran yang terbuka. Secara moral, sekolah berkewajiban mengenalkan dan mempromosikan program-program sosial konstruktif dan bukan hanya melatih pikiran siswa. Sekolahpun harus memajukan pola tindakan yang paling meyakinkan yang didukung oleh sebuah analisis obyektif berdasarkan fakta-fakta yang ada.
Hal ini sejalan dengan pendapat Aristoteles tentang prinsip pendidikan yaitu sebagai wahana pengkajian fakta-fakta, mencari ‘yang obyektif’, melalui pengamatan atas kenyataan. Anarkisme pendidikan pada umumnya menerima sistem penyelidikan eksperimental yang terbuka (pembuktian pengetahuan melalui penalaran ilmiah). Tetapi berbeda dengan liberal dan liberasionis, anarkisme pendidikan beranggapan bahwa harus meminimalkan dan atau menghapuskan pembatasan-pembatasan kelembagaan terhadap perilaku personal, bahwa musti dilakukan untuk membuat masyarakat yang bebas lembaga. Menurut anarkisme pendidikan, pendekatan terbaik terhadap pendidikan adalah pendekatan yang mengupayakan untuk mempercepat perombakan humanistik berskala besar yang mendesak ke dalam masyarakat, dengan cara menghapuskan sistem persekolahan sekalian.


BAB III
PENUTUP

3.1. Saran
Dalam andragogi, peranan guru, pengajar atau pembimbing yang sering disebut dengan fasilitator adalah mempersiapkan perangkat atau prosedur untuk mendorong dan melibatkan secara aktif seluruh warga belajar, maka dalam proses belajar harus memperhatikan elemen-elemen:
1. Menciptakan iklim dan suasana yang mendukung proses belajar mandiri
2. Menciptakan mekanisme dan prosedur untuk perencanaan bersama dan partisipatif.
3. Diagnosis kebutuhan-kebutuhan belajar yang spesifik Merumuskan tujuan-tujuan program yang memenuhi kebutuhan-kebutuhan belajar
4. Merencanakan pola pengalaman belajar
5. Melakukan dan menggunakan pengalaman belajar ini dengan metoda dan teknik yang memadai.
6. Mengevaluasi hasil belajar dan mendiagnosis kembali kebutuhan-kebutuhan belajar. Ini adalah model proses.
Karena ini merupakan pendidikan untuk orang dewasa maka guru, pengajar atau pembimbing lebih berperan sebagai fasilitator untuk mengembangkan kreatifitas dalam pemecahan masalah secara nyata.
Semua aktifitas didalam kegiatan belajar haruslah dibicarakan bersana warga belajar, karena sifat dari orang dewasa (matang) mempunyai sifat mapu mengarahkan diri sendiri dan setiap orang mempunyai cara yang berbeda dalam melakukannya, jadi apa yang dilakukan dalam kegiatan belajar haruslah merupakan kesepakatan bersama.
3.2. Kesimpulan
Teori Belajar Adragogi dapat diterapkan apabila diyakini bahwa peserta didik (siswa-mahasiswa-peserta) adalah pribadi-pribadi yang matang, dapat mengarahkan diri mereka sendiri, mengerti diri sendiri, dapat mengambil keputusan untuk sesuatu yang menyangkut dirinya. Andragogi tidak akan mungkin berkembang apabila meninggalkan ideal dasar orang dewasa sebagai pribadi yang mengarahkan diri sendiri. Yang menjadi tolok ukur sebuah kedewasaan bukanlah umur, namun sikap dan perilaku, sebab tidak jarang orang yang sudah berumur, namun belum dewasa. Memang, menjadi tua adalah suatu keharusan dan menjadi dewasa adalah sebuah pilihan yang tidak setiap individu memilihnya seiring dengan semakin lanjut usianya.



c.daftar rujukan :

The name I Loved


soni siryeowa sarangui gieogi chagapge dagawa

aryeoonda ijeneun deo isang neoreul bujeonghago sipji anheun nareul algo itjiman

gakkai inneun neol saranghal su eomneungeol algo itgie

nal barabol su eomneun neol gidarimi neomu himdeureo

ijen gyeondil su eobseo irwojil su eopgie

naega saranghaetdeon geu ireum

bulleoboryeo nagalsurok neomu meoreojyeotdeon

geu ireum ijen jeogeonoko na ulmeogyeo

nae ane sumgo sipeojyeo

neol saranghal subakke eobseotdeon

geu nareul ijen arajwoyo

irul su eomneun sarangdo saranginikka

honja hal su eomneun sarangiran neukkimeun naege dagawa

sijak hal su do eomneun geuriumdeureun keojyeoman gago

sirin gaseum han kyeonen neoui hyanggiman nama

naega saranghaetdeon geu ireum

bulleoboryeo nagalsurok neomu meoreojyeotdeon

geu ireum ijen jeogeonoko na ulmeogyeo

nae ane sumgo sipeojyeo

neol saranghal subakke eobseotdeo

geu nareul ijen arajwoyo

irul su eomneun sarangdo saranginikka

sucheon beoneul dorikyeo cheoeumui naro gan sungane

gaseum han guseoge da asagal ne moseubin geol

naega saranghaetdeon geu ireum

bulleoboryeo nagalsurok neomu meoreojyeotdeon

geu ireum ijen jeogeonoko na ulmeogyeo

nae ane sumgo sipeojyeo

neol saranghal subakke eobseotdeon

geu nareul ijen arajwoyo

irul su eomneun sarangdo saranginikka

irul su eomneun sarangdo saranginikka


****Translation****

Both hands trembles as I remembered the cold love memories

Now it is getting weirder, I dont wish to reject you, but I just know that

No matter how close we are, I know that I cant love you anymore

I cant miss you; waiting for you makes me tired

I cant endure anymore and I cant realize this

The name I loved once in this life

Has becoming further and further away from me

I am writing your name on a paper and forever kept it in my heart

From thatday I only realized that I will only loved you forever

Love that cant be together can also be known as Love

I cant handle the love memories and feelings alone

I cant start this, I can only miss you secretly in my heart

My heart only left your body fragrance that I missed and always loved

The name I loved once in this life

Has becoming further and further away from me

I am writing your name on a paper and forever kept it in my heart

From that day I only realized that I will only loved you forever

Love that cant be together can also be known as Love

Kept remembering the first time I saw you walking towards me

And stolen an edge of my heart without noticing

The name I loved once in this life (Loved once in this life)

Has becoming further and further away from me

I am writing your name on a paper and forever kept it in my heart

From that day I only realized that I will only loved you forever

Even though it is not long, but my love for you will never change

The name I loved once in this life

Has becoming further and further away from me

I am writing your name on a paper and forever kept it in my heart

From that day I only realized that I will only loved you forever

Jumat, 23 Oktober 2009

사랑 아니에요,하지만 난 그를 잃을까 두려워


하나 .... 난 바보 였어 하지만 멍청한 emang ... Baboo

bassal.... babo sanagt sih Kaw...ini...

Bengakkkk Babo...

내가 어디 있는지 모르겠 내 사랑은 ... 그래서 내가 바보입니까?

Rabu, 21 Oktober 2009

belajar Hangul = By My luvily eunHyuk hwakakakk




karena daku.... suka banget suPer junior, trus... dan daku gila ma Eunhyukkk akhirNya... Daku... beJaLar sebisanya,,, ke perpus,,,, NgerPek di Gramed... trus... otak-atik Internet... demi belajar hangull... yang LuamayannnLah... akhirnya bisa sedikit...hehehehehehehe.. Um... sapa tawu...Ntar KenytaaNya... Daku dapet suami Orang korea.... hahahahah


amieeennnnn
Ni... daku mo sekedar berbagi Ilmu...

Ini dia daftar nya:

Vokal:

ㅏ (a) ㅓ (eo) ㅗ (o)

ㅜ (u) ㅡ (eu) ㅣ (i)

ㅐ (ae) ㅔ (e) ㅑ (ya)

ㅕ (yo) ㅛ (y0)

ㅒ(yae) ㅖ(ye) ㅠ (yu)

Konsonan:

ㅂ(p, b) ㅈ(c, j) ㄷ(t,d)

ㄱ(k,g) ㅅ(s) ㅁ(m)

ㄴ(n) ㅇ(kosong, ng) ㄹ(l,r)

ㅎ(h) ㅋ(kh) ㅌ(th)

ㅊ(ch) ㅍ(ph)

Tambahan:

ㅃ (pp)
ㄸ (tt)
ㄲ (kk)
ㅆ (ss)

nah diatas ini, termasuk konsonan juga, dan di bagian vokal ada tambahan lain, cuma malas gw nulis nya, tp yang diatas ini, udah cukup sebagai dasar.jadi tinggal nulis dan baca gampang klo udah hafal huruf-huruf diatas, masalah mengartikan, cari kamus aja, hohohoh..

sebenernya ada bnyk yg blg, bahasa korea, jepang dan cina ithu ga bisa belajar sendiri, ga spt bahasa inggris yang gampang bisa belajar sendiri, tp ada juga yang bilang dan berpengalaman belajar sendiri, bahkan korea dan jepang nya udah sampe level 3. mau pilih belajar sendiri atau diajarin terserah kalian, cuma masalah nya spt nya pengucapan huruf ga bakal bisa belajar sendiri, harus ada native yang harus melafalkan, ya mungkin bisa dengerin orang korea ngomong atau nonton drama.

contoh: Super Junior, orang korea bilang nya Suphe – Junio yang terdiri dari huruf:

슈퍼주니어 =ㅅ +ㅠ +ㅍ +ㅓ +ㅈ +ㅜ +ㄴ +ㅣ+ㅇ +ㅓ

bisa dilihat diatas 어 adalah huruf o, jadi yang nama nya huruf vokal, ga bisa berdiri sendiri, maka nya dibantu sama konsonan ㅇ.

contoh lain:이승현 (Lee Seung Hyun: nama asli Seungri), berhubung lee dibaca orang korea ee(baca: i) maka disusun oleh huruf i yang iniㅣ, nah karena vokal ga bisa berdiri sendiri, maka nya dibantu sama ㅇ(baca: ieung). selebih nya sama, gabungkan saja huruf s dengan eu+ng dan h + yu + n.

cara menulis ya spt diatas, Konsonan Vokal Konsonan Vokal, Konsonan Vokal, Konsonan Vokal(dibawah vokal ada konsonan), dan Vokal Konsonan.

dah!! segitu aja dulu yee, capek neh..

gmn, gampang kan??

Ring Ding dong (sHinee)




SHINEE - Ring Ding Dong

[Jonghyun] Baby
Negae banhae beorin naegae wae irae
Dureopdago mulleoseoji malgo
Geunyang naegae matgyeobwala eoddae
My lady

[Onew] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding (x2)
[Taemin] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding (x2)

[Key] Butterfly
Neoreul mannan chut sungan
Nooni beonjjeok meori ssak
Belli ding dong oolleosseo
[Onew] Nan malya meotjinnom chakhannom
Geureon nomeun anijiman
Nareumdaero gwaenchaneun bad boy

[Taemin] Neodo machi butterfly
Neomu yakhae ppajeosseo
Neomu soonhae ppajeosseo
Neol gyeotae dweoyagaesseo
[Jonghyun] Deoneun geokjeongma geokjeongma
Naman mideobomyeon dwaejana
Niga neomu mamae deuleo
Nochil su eopneun geol

*[All] Baby
Naega soomeul meomchool su oh crazy
Neomu yeppeo gyeondil su oh crazy
Neo animyeon pilyoeopda crazy
Na wae irae

So fantastic
So elastic

Fantastic (x4)
Elastic (x4)

[Onew] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding
([Taemin] _____ deullinda)

[Onew] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding
([Onew] Meorisokae oolinda)

[Taemin] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding
([Key] Nae gaseumae oolinda)

[Taemin] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding

[Jonghyun] I call you butterfly
Nali gamyeon galsurok
Mosi bakhyeo neoran geol
Haeyeonal su eopdaneun geol

[Key] Nareul seontaekhae (Dolikiji malgo)
Seontaekhae (Domanggaji malgo)
[Taemin] Negae ppajin baboin na
[Jonghyun] Nal chaekimjyeoya dwae

*(Repeat)

[Minho] Nan chakhadi chakhanjeunghugooni
Geollin neoreul ihae mot hagaetda
[Key] Neon gakkeumssik geureon gojung
Emijireul talpi italhaebwa gwaenchanda

[Onew] Break out ([Key] Hey!) (x4)
Ring ding ding ding ding
Dong dong dong dong

[Jonghyun] Sashil nan bulanhae
[Taemin] Eojjeomyeon eojjeomyeon
Naegae hogameul gatgo itneunji molla
[Onew] Etorok anjeolbujeol hal subbakae eopseo
[Jonghyun] Dolikil su eopneun geol

[Onew] Complicated girl
[Taemin] Jeoldae no lan daedaphaji ma
[Jonghyun] Na gwaenchaneun namjalan geol
[Taemin] Naega michyeobeolilji molla

[Key] Silly girl (Silly girl)
[Onew] You’re my miracle (My miracle)
[Jonghyun] Neoman gajil su itdamyeon
Naegaen da pilyoeopneun geol

*(Repeat)

So fantastic
So elastic

Fantastic (x4)
Elastic (x4)

[Onew] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding
([Taemin] _____ deullinda)

[Onew] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding
([Onew] Meorisokae oolinda)

[Taemin] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding
([Key] Nae gaseumae oolinda)

[Taemin] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding

————————————————


TRANSLATIONS

[Jonghyun] Baby
Why are you doing this to me
Who’s fallen in love with you?
Don’t step back, saying you’re afraid
Just leave it up to me
How’s that, my lady?

[Onew] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding (x2)
[Taemin] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding (x2)

[Key] Butterfly
The first moment I saw you
Eyes flashing, hair swishing
The bell rang ding dong

[Onew] I mean, I’m not
A cool guy or a nice guy
I’m a decent bad boy
In my own way

[Taemin] You’re also like a butterfly
You fell because you were too weak
You fell because you were too gentle
I’ll have to put you to the side
[Jonghyun] Don’t worry, don’t worry anymore
All you have to do is only believe in me
I like you a lot, I can’t let you slip

*[All] Baby
I can’t breathe, oh crazy
You’re too pretty, I can’t take it, oh crazy
If it’s not you, I don’t need it, crazy
Why am I like this?

So fantastic
So elastic

Fantastic (x4)
Elastic (x4)

[Onew] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding
([Taemin] _____ ???)

[Onew] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding
([Onew] It rings in my head)

[Taemin] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding
([Key] It rings in my heart)

[Taemin] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding

[Jonghyun] I call you butterfly
As days pass, nails keep driving in
I can’t free myself from you

[Key] Choose me (Don’t turn around)
Choose (Don’t run away)
[Taemin] Me, a fool, who has fallen for you
[Jonghyun] You have to take
Responsibility of me

*(Repeat)

[Minho] I can’t understand you
Who has caught the nice syndrome
[Key] Try to shed and break away sometimes
From those fixed images, it’s okay

[Onew] Break out ([Key] Hey!) (x4)
Ring ding ding ding ding
Dong dong dong dong

[Jonghyun] Honestly, I’m nervous
About how you see me
[Taemin] How, how
I don’t know if you have a good impression of me

[Onew] If it’s like this, I can only be restless
[Jonghyun] I can’t turn back

[Onew] Complicated girl
[Taemin] Never answer with a no
[Jonghyun] I’m a decent guy
[Taemin] I don’t know if I’ll go crazy

[Key] Silly girl (Silly girl)
[Onew] You’re my miracle (My miracle)
[Jonghyun] If I can just have you
I don’t need anything else

*(Repeat)

So fantastic
So elastic

Fantastic (x4)
Elastic (x4)

[Onew] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding
([Taemin] _____ ???)

[Onew] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding
([Onew] It rings in my head)

[Taemin] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding
([Key] It rings in my heart)

[Taemin] Ring ding dong
Ring ding dong
Ring diggi dingdiggi
Ding ding ding




umm.... seneng banget dah... daku ma nih lagu... Ini adalah lagu yang palin terkeren dari ShineE....
Hwakkkkkkk Mak..... Daku... Makin gila Ma si Onew....
hwakakakakak... Mimpi deh Daku...
T_T

Senin, 19 Oktober 2009

Oh…Kampuank Bumi Ranah Minang Den…


Sajak awal den pulang kampuank di liburan samester 2 lalu, den takuik bana rasonyo akan kehilangan ssuatu yang berharga dalam hidup Na. Tu mah… iyo… sanak-sanak Na nan dikampuank ranah minang lah dauLu maninggakan denai. Yo bana padiah hatiko, sadiah… ndak talok mamandam kasidiahan dibueknyo dowh. Tanggal 19 september jam 2 dini hari Na sampai di Pariaman, setelah 4hari 3 malam Na manampuah pajalanan dari Malang-Padang. Dek arilah malam Na menginap di tampek Uni Oja, dan paginyo Na harus manampuah lai pajalanan ka Payokumbuah, katiko malam tu..pas lalok di ateh kasua kamar uni Oja, Na mamikiakan tentang gampo…trus… dipaginyo Na ka bertolak manuju ka Payokumbuah, Na sangat menikamati pajalanan, walaw alah berhari-hari dalam perjalanan Na kali itulah sangat menikmati perjalanan, Na caliak…samanjak Otolah bajalan…pemandangan Bumi Ranah minang taraso sangaik indah bana, Apolai katiko malewati daerah sicincin, nan banyak pabukitannyo, disitu Nampak dek Na daerahnyo minang banget, trus,,, dek hari bisuak ka Rayo urang-urang sicincin sibuk pai Ka padang Panjang n Bukiktiinggi pai mambali Bantai (Dagiang). Hm… taraso bana ndeh diateh oto tu minangnyo, carito urang sadonyo manganai manyambuik ari Ka Rayo Bisuak… carito-carito jo Apak Gaek yang duduak di bangku sabalah Na, trus…mancaliak anak kenek yang malu-malu bercampua bahagia diagiah piti 2ribu dek atuak2… oalahhhh itu mambuek makin samangaik untuak Manyalasaikan Rayo Idul fitri dirumah.
Di hari Nan Ka 10, Bumi Ranah Minang di kuncang Gampo Gadang, dunsanak kami nan sasuku, saagamo banyak nan kanai dek musibah tu, banyak nan maningga, hilang, luko-luko dan rumah meraka pada hancur… ndehhh yo ndak sanggup Na deknyo do, banyak pulo kawan-kawan Na yang menjadi korban, siap tu Na taringek…yang paliang parah dari efek gampo tu adalah kab.Padang pariaman-sicincin. Ondeh… indak bana do… takana dek Na…daerah sicincin yang Na nikmati tu, siap tu urang-urang yang samo saoto jo Na ka Bukiktinggi waktu itu… Ya Allah… Lindungilah urang-urang itu, Na tau rumah urang-urang tu dibawah bukik sadonyo.
7 hari paca gampo… Na harus babaliak ka nagari urang untuak manuntuik Ilmu, untuang Na lai tabali tiket pesawat di Pakanbaru, dapek nan murah yang Na buking jauah-jauah hari sabalun gampo, sedangkan peasawat Padang-Jakarta bahkan sampai 3juta. Siap tu jalan ka ditampuah dari payokumbuah ka Padang banyak nan longsor +plusnyo jalan putuih, syukur pajalanan Na ka Pakanbrau lancar-lancarjaya sajo. Trims ya Allaoh…mantuaknyo iko adlah petunjuk yang diagiahkan Alloh untuk bisa pulang dan bisa merasakan dasyatnyo Idul Fitri dan Gampo Gadang di Bumi Ranah Minang. Kalo seandainyo ndak marasoan gampo dirumah, mungkin Na alah Gilo mamikian Kampuank jo keluarga anatah ba’a keadaanya, dan pas pulo 3 hari pasca gampo..komunikasi seluler putuih en mati total.
Salapeh kelok 9, ndak talok lai Na mambanduang aia mato, Manahan sadiah mancaliak keadaan Kampuank yang ditinggakan dalam keadaan rusuah, tapi ka ba’a juo lei… dek iko pulo Na harus pai ka Rantau manuntuik ilmu en babaliakk mambaok Ilmu nan baguno untuak Kampuank juo. Ndehhh ya Alloh.. semoga Na bisa menyelesaikan dengan tepat wakatu kuliah Na ko, yang kuliah ko yo bana Barekkk yo Tuhan Alloh nan kayoo. Dan pastinyo Na bisa mambahagiakan urang nan Na cinto…T_T

Minggu, 18 Oktober 2009

Trims Ya ALLoh




Semalam, Q gelisah bgt...ga tawu kenapa, ternyata malam Itu... IbuQ meMang dalam bahaya, setelah tadi pagi Ibuku memberi kabar ia telah selamat dari bahaya. Malam itu...tidurkupun dibuat tak nyenyak...entah kenapa,tiba2 saja...aku berinisiatif untuk melaksanakan sholat tahajud. Alhamduillah Ya Allah...akhirnya...Hal yang buruk itu tidak terjadi dengan IbuKu.
Yah....beginilah nasib orang yang dirantau untuk menuntut ilmu di negeri Orang. apalagi ketika sumber bencana itu terjadi diKampung sendiri yang ditinggalkan. Perasaan cemas dan was-was selalu menhampiri diriku..."jika hal buruk itu terjadi...kemungkinan aku tidak akan bisa melanjutkan kuliahku lagi", aku benar2 tidak sanggup jika itu terjadi. Bahkan cita-citaku ke Jepang untuk Melanjutkan S2ku Ku kubur dalam-dalam. Saat ini aku benar2 tidak ingin Meninggalkan lebih jauh kampungKu yang Terinta di Ranah Minang. Ya aLLoh... LindungiLah Ranah MinangKu dan Orang-orang yang Q cintai... amiiiiennnnn

Selasa, 13 Oktober 2009

korban gempa 30S Sumatera Barat



Liputan6.com, Padang: Gempa dahsyat di Sumatra Barat, memang telah berlalu hampir dua pekan. Namun, jumlah korban tewas terus bertambah. Satuan Koordinasi Pelaksana (Satkorlak) Penanggulangan Bencana Sumbar di Padang, Selasa (13/10) malam, mengumumkan jumlah korban tewas yang telah ditemukan akibat gempa 7,9 skala Richterterus bertambah. Hingga pukul 20.00 WIB tadi, jumlah korban meninggal dunia mencapai 1.115 orang.

Korban tewas terbanyak di Kabupaten Padang Pariaman, yakni mencapai 675 orang. Di Kota Padang sebanyak 313 orang. Kota Pariaman ada 37 korban tewas, Kabupaten Pesisir Selatan ditemukan 11 korban tewas, sementara Kota Solok terdapat tiga korban tewas. Korban tewas di Kabupaten Agam sebanyak 80 orang, sedangkan di Kabupaten Pasaman Barat ditemukan tiga korban tewas.



(takana Rumah Wak dibuekNyo)

Selain menewaskan seribu lebih warga, gempa pada 30 September silam itu mengakibatkan 1.214 orang cedera berat dan 1.688 orang menderita luka ringan. Adapun rumah yang rusak berat tercatat sebanyak 135.299 unit. Rumah rusak sedang mencapai 65.306 unit, sedangkan rumah rusak ringan tercatat 78.591 unit.

Data mengenai jumlah korban tewas akibat gempa di Sumbar memang meningkat drastis dalam empat hari terakhir. Jumat silam, Sarkorlak Sumbar menyebutkan korban meninggal telah mencapai 803 orang. Sementara korban luka berat, 891 orang, korban luka ringan, 1.365 orang, dan warga hilang sebanyak 241 orang [baca: Korban Tewas Gempa Sumbar 803 Jiwa].(ANS)

Senin, 12 Oktober 2009

ANDRAGOGI

ANDRAGOGI
(Sebuah Konsep Teoritik)

A. Pengertian

Andragogi berasal dari dua kata dalam bahasa Yunani, yakni Andra berarti orang dewasa dan agogos berarti memimpin. Perdefinisi andragogi kemudian dirumuskan sebagau "Suatu seni dan ilmu untuk membantu orang dewasa belajar". Kata andragogi pertama kali digunakan oleh Alexander Kapp pada tahun 1883 untuk menjelaskan dan merumuskan konsep-konsep dasar teori pendidikan Plato. Meskipun demikian, Kapp tetap membedakan antara pengertian "Social-pedagogy" yang menyiratkan arti pendidikan orang dewasa, dengan andragogi. Dalam rumusan Kapp, "Social-pedagogy" lebih merupakan proses pendidikan pemulihan (remedial) bagi orang dewasa yang cacat. Adapun andragogi, justru lebih merupakan proses pendidikan bagi seluruh orang dewasa, cacat atau tidak cacat secara berkelanjutan.

B. Andragogi dan Pedagogi

Malcolm Knowles menyatakan bahwa apa yang kita ketahui tentang belajar selama ini adalah merupakan kesimpulan dari berbagai kajian terhadap perilaku kanak-kanak dan binatang percobaan tertentu. Pada umumnya memang, apa yang kita ketahui kemudian tentang mengajar juga merupakan hasil kesimpulan dari pengalaman mengajar terhadap anak-anak. Sebagian besar teori belajar-mengajar, didasarkan pada perumusan konsep pendidikan sebagai suatu proses pengalihan kebudayaan. Atas dasar teori-teori dan asumsi itulah kemudian tercetus istilah "pedagogi" yang akar-akarnya berasal dari bahasa Yunani, paid berarti kanak-kanak dan agogos berarti memimpin. Kemudian Pedagogi mengandung arti memimpin anak-anak atau perdefinisi diartikan secara khusus sebagai "suatu ilmu dan seni mengajar kanak-kanak". Akhirnya pedagogi kemudian didefinisikan secara umum sebagai "ilmu dan seni mengajar".

Untuk memahami perbedaan antara pengertian pedagogi dengan pengertian andragogi yang telah dikemukakan, harus dilihat terlebih dahulu empat perbedaan mendasar, yaitu :

1. Citra Diri

Citra diri seorang anak-anak adalah bahwa dirinya tergantung pada orang lain. Pada saat anak itu menjadi dewasa, ia menjadi kian sadar dan merasa bahwa ia dapat membuat keputusan untuk dirinya sendiri. Perubahan dari citra ketergantungan kepada orang lain menjadi citra mandiri. Hal ini disebut sebagai pencapaian tingkat kematangan psikologis atau tahap masa dewasa. Dengan demikian, orang yang telah mencapai masa dewasa akan berkecil hati apabila diperlakukan sebagai anak-anak. Dalam masa dewasa ini, seseorang telah memiliki kemauan untuk mengarahkan diri sendiri untuk belajar. Dorongan hati untuk belajar terus berkembang dan seringkali justru berkembang sedemikian kuat untuk terus melanjutkan proses belajarnya tanpa batas. Implikasi dari keadaan tersebut adalah dalam hal hubungan antara guru dan murid. Pada proses andragogi, hubungan itu bersifat timbal balik dan saling membantu. Pada proses pedagogi, hubungan itu lebih ditentukan oleh guru dan bersifat mengarah.

2. Pengalaman

Orang dewasa dalam hidupnya mempunyai banyak pengalaman yang sangat beraneka. Pada anak-anak, pengalaman itu justru hal yang baru sama sekali.Anak-anak memang mengalami banyak hal, namun belum berlangsung sedemikian sering. Dalam pendekatan proses andragogi, pengalaman orang dewasa justru dianggap sebagai sumber belajar yang sangat kaya. Dalam pendekatan proses pedagogi, pengalaman itu justru dialihkan dari pihak guru ke pihak murid. Sebagian besar proses belajar dalam pendekatan pedagogi, karena itu, dilaksanakan dengan cara-cara komunikasi satu arah, seperti ; ceramah, penguasaan kemampuan membaca dan sebagainya. Pada proses andragogi, cara-cara yang ditempuh lebih bersifat diskusi kelompok, simulasi, permainan peran dan lain-lain. Dalam proses seperti itu, maka semua pengalaman peserta didik dapat didayagunakan sebagai sumber belajar.

3. Kesiapan Belajar

Perbedaan ketiga antara pedagogi dan andragogi adalah dalam hal pemilihan isi pelajaran. Dalam pendekatan pedagogi, gurulah yang memutuskan isi pelajaran dan bertanggung jawab terhadap proses pemilihannya, serta kapan waktu hal tersebut akan diajarkan. Dalam pendekatan andragogi, peserta didiklah yang memutuskan apa yang akan dipelajarinya berdasarkan kebutuhannya sendiri. Guru sebagai fasilitator.

4. Nirwana Waktu dan Arah Belajar

Pendidikan seringkali dipandang sebagai upaya mempersiapkan anak didik untuk masa depan. Dalam pendekatan andragogi, belajar dipandang sebagai suatu proses pemecahan masalah ketimbang sebagai proses pemberian mata pelajaran tertentu. Karena itu, andragogi merupakan suatu proses penemuan dan pemecahan masalah nyata pada masa kini. Arah pencapaiannya adalah penemuan suatu situasi yang lebih baik, suatu tujuan yang sengaja diciptakan, suatu pengalaman pribadi, suatu pengalaman kolektif atau suatu kemungkinan pengembangan berdasarkan kenyataan yang ada saat ini. Untuk menemukan "dimana kita sekarang" dan "kemana kita akan pergi", itulah pusat kegiatan dalam proses andragogi. Maka belajar dalam pendekatan andragogi adalah berarti "memecahkan masalah hari ini", sedangkan pada pendekatan pedagogi, belajar itu justru merupakan proses pengumpulan informasi yang sedang dipelajari yang akan digunakan suatu waktu kelak.

C. Langkah-langkah Pelaksanaan Andragogi

Langkah-langkah kegiatan dan pengorganisasian program pendidikan yang menggunakan asas-asas pendekatan andragogi, selalu melibatkan tujuh proses sebagai berikut :

1. Menciptakan iklim untuk belajar
2. Menyusun suatu bentuk perencanaan kegiatan secara bersama dan saling membantu
3. Menilai atau mengidentifikasikan minat, kebutuhan dan nilai-nilai
4. Merumuskan tujuan belajar
5. Merancang kegiatan belajar
6. Melaksanakan kegiatan belajar
7. Mengevaluasi hasil belajar (menilai kembali pemenuhan minat, kebutuhan dan pencapaian nilai-nilai.

Andragogi dapat disimpulkan sebagai :

1. Cara untuk belajar secara langsung dari pengalaman
2. Suatu proses pendidikan kembali yang dapat mengurangi konflik-konflik sosial, melalui kegiatan-kegiatan antar pribadi dalam kelompok belajar itu
3. Suatu proses belajar yang diarahkan sendiri, dimana kira secara terus menerus dapat menilai kembali kebutuhan belajar yang timbul dari tuntutan situasi yang selalu berubah.

D. Prinsip-prinsip Belajar untuk Orang Dewasa

1. Orang dewasa belajar dengan baik apabila dia secara penuh ambil bagian dalam kegiatan-kegiatan
2. Orang dewasa belajar dengan baik apabila menyangkut mana yang menarik bagi dia dan ada kaitan dengan kehidupannya sehari-hari.
3. Orang dewasa belajar sebaik mungkin apabila apa yang ia pelajari bermanfaat dan praktis
4. Dorongan semangat dan pengulangan yang terus menerus akan membantu seseorang belajar lebih baik
5. Orang dewasa belajar sebaik mungkin apabila ia mempunyai kesempatan untuk memanfaatkan secara penuh pengetahuannya, kemampuannya dan keterampilannya dalam waktu yang cukup
6. Proses belajar dipengaruhi oleh pengalaman-pengalaman lalu dan daya pikir dari warga belajar
7. Saling pengertian yang baik dan sesuai dengan ciri-ciri utama dari orang dewasa membantu pencapaian tujuan dalam belajar.

E. Karakteristik Warga Belajar Dewasa

1. Orang dewasa mempunyai pengalaman-pengalaman yang berbeda-beda
2. Orang dewasa yang miskin mempunyai tendensi, merasa bahwa dia tidak dapat menentukan kehidupannya sendiri.
3. Orang dewasa lebih suka menerima saran-saran dari pada digurui
4. Orang dewasa lebih memberi perhatian pada hal-hal yang menarik bagi dia dan menjadi kebutuhannya
5. Orang dewasa lebih suka dihargai dari pada diberi hukuman atau disalahkan
6. Orang dewasa yang pernah mengalami putus sekolah, mempunyai kecendrungan untuk menilai lebih rendah kemampuan belajarnya
7. Apa yang biasa dilakukan orang dewasa, menunjukkan tahap pemahamannya
8. Orang dewasa secara sengaja mengulang hal yang sama
9. Orang dewasa suka diperlakukan dengan kesungguhan iktikad yang baik, adil dan masuk akal
10. Orang dewasa sudah belajar sejak kecil tentang cara mengatur hidupnya. Oleh karena itu ia lebih suka melakukan sendiri sebanyak mungkin
11. Orang dewasa menyenangi hal-hal yang praktis
12. Orang dewasa membutuhkan waktu lebih lama untuk dapat akrab dan menjalon hubungan dekat dengan teman baru.

F. Karakteristik Pengajar Orang Dewasa

Seorang pengajar orang dewasa haruslah memenuhi persyaratan berikut :

1. Menjadi anggota dari kelompok yang diajar
2. Mampu menciptakan iklim untuk belajar mengajar
3. Mempunyai rasa tanggung jawab yang tinggi, rasa pengabdian dan idealisme untuk kerjanya
4. Menirukan/mempelajari kemampuan orang lain
5. Menyadari kelemahannya, tingkat keterbukaannya, kekuatannya dan tahu bahwa di antara kekuatan yang dimiliki dapat menjadi kelemahan pada situasi tertentu.
6. Dapat melihat permasalahan dan menentukan pemecahannya
7. Peka dan mengerti perasaan orang lain, lewat pengamatan
8. Mengetahui bagaimana meyakinkan dan memperlakukan orang
9. Selalu optimis dan mempunyai iktikad baik terhadap orang
10. Menyadari bahwa "perannya bukan mengajar, tetapi menciptakan iklim untuk belajar"
11. Menyadari bahwa segala sesuatu mempunyai segi negatif fan pisitif.

teori dan model pembelajaran


1. Teori Konstruktivis

@ Teori Konstruktivis adalah suatu teori belajar yang menekankan bahwa para siswa sebagai pebelajar tidak menerima begitu saja pengetahuan yang mereka dapatkan, tetapi mereka secara aktif membangun pengetahuan secara individual menurut Carin (dalam Iskandar, 2001).

@ Menurut Von Glasersfeld (dalam Suparno, 1997: 18) konstruktivisme adalah salah satu filsafat pengetahuan yang menekankan bahwa pengetahuan kita adalah konstruksi (bentukan) kita sendiri. Pengetahuan itu dibentuk oleh struktur konsepsi seseorang sewaktu berinteraksi dengan lingkungannya

@ Hakekat dari teori konstruktivis adalah ide bahwa siswa harus menjadikan informasi itu miliknya sendiri (Nur dan Retno,2000:2).

2. Transformational

Transformatif belajar pada dasarnya adalah jenis pembelajaran yang kita lakukan ketika kita membuat makna dari kehidupan kita.. Ini menjadi topik yang sangat populer dalam pendidikan orang dewasa karena tidak hanya melibatkan kelas belajar - ini melibatkan belajar tentang kehidupan kita.. Hal ini penting karena sebagai orang dewasa, arti proses pembuatan dapat mengubah segalanya tentang bagaimana kita melihat di tempat kerja, keluarga, dan dunia.

3. Model of teaching

Fokus dari metode-metode yang berhubungan dengan kategori ini adalah pada keterampilan dan perilaku yang diamati. Metode ini umumnya terbukti lebih cenderung berdampak positif skor tes standar keterampilan dasar dari model di kategori yang lain

- Instruksi langsung - sangat terstruktur, guru-diarahkan; maksimalisasi waktu belajar mahasiswa

- Penguasaan Belajar - diberikan cukup waktu dan kualitas pengajaran, hampir semua siswa dapat menguasai tujuan setiap himpunan